GUIA DE CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA 6º

CONSTITUCIÓN  POLÍTICA Y DEMOCRACIA

IDEAS PREVIAS TRABAJADA CON 6-12, 6-13, 6-14, 6-11 Y 6-21

1.       ¿QUE ES UN GOBIERNO?

2.       ¿Cuál ES LA IMPORTANCIA DEL GOBIERNO?

3.       ¿Quiénes CONFORMAN EL GOBIERNO?

4.       ¿Qué ES EL GOBIERNO ESCOLAR Y  CUAL ES SU FUNCIÓN?

5.       ¿Cómo ESTA CONFORMADO EL GOBIERNO ESCOLAR DE TU COLEGIO?

6.  REALIZA EL DIBUJO EN TU CUADERNO Y RESPONDE:

¿Qué es la participación democrática?

¿Cómo puedes hacer parte de la participación democrática?

NUESTRO GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar, funciones y actividades de sus integrantes. 
El gobierno escolar como mediador de la participación activa y democrática.

socialesydemocraciainem2016.blogspot.com.co

ACTIVIDAD 1. TRABAJADA CON 6-11, 6-12, 6-13, 6-14, 6-15 y 6-21

Zamba Pregunta: ¿Que es la democracia?

https://www.youtube.com/watch?v=Wk8ii8XKcpc

LUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO, RESPONDE:

a.       ¿Qué quiere decir gobierno del pueblo?

b.      ¿Por qué es un lio ponerse de acuerdo y que aporta la democracia para remediarlo?

c.       ¿Quiénes hacen parte de la democracia participativa?

d.      ¿Cómo se vive la democracia en tu colegio  y en tu casa?

     

ESTO LO TRABAJAM OS SOLO CON  6-11 Y 6-21

ACTIVIDAD  2 TRABAJADA CON 6-12, 6-13, 6-14 Y 6-15
GOBIERNO ESCOLAR
1. ¿QUE ES SER PERSONERO?
2.¿CUAL ES EL PERFIL DEL PERSONERO?
3.¿PARA QUE SE ELIJE EL PRSONERO?
4. ¿CÙALES SON SUS FUNCIONES?
5. ¿QUÈ PROPUESTAS HAS ESCUCHADO DE LOS CANDIDATOS A PERSONERO?

EL ESTADO COMO GARANTE DE JUSTICIA, AUTORIDAD Y PODER, EJEMPLARIZADO DESDE EL HOGAR, LA INSTITUCIÓN O EL MUNICIPIO

        EL GOBIERNO ESCOLAR

      El gobierno estudiantil es un espacio real de formación para la democracia, que se evidencia en la posibilidad de los estudiantes para elegir y ser elegidos, representar los intereses de su comunidad y desarrollar su capacidad de liderazgo político en la institución y su entorno local.

     El Gobierno Escolar es una estrategia curricular que promueve el desarrollo afectivo, social y moral de los estudiantes a través de actividades vivenciales. Es una organización de los estudiantes y para los estudiantes que garantiza su participación activa y democrática en la vida escolar; los estimula a participar; los impulsa a actuar en actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les informa comportamientos cívicos y democráticos y actitudes positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua; los capacita para la toma de decisiones responsables, el trabajo cooperativo, la gestión y liderazgo, la autonomía; los forma para el cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.

     Desde el aula el niño se acostumbra a participar en distintas actividades tales como: manejo y cuidado de la higiene y la salud, promoción de campañas ecológicas, mejoramiento académico, organización de las áreas de trabajo dentro y fuera del aula, actos culturales, recreativos, religiosos, etc.

      Los estudiantes organizan el gobierno democráticamente y forman comités y con la orientación del maestro, preparan sencillos proyectos y los ponen en marcha. El gobierno estudiantil también toma en cuenta la participación de los padres de familia en muchas de estas actividades

     Para la funcionalidad del gobierno estudiantil, es indispensable que, además de promover la organización de comités y la realización de proyectos, se adopten mecanismos que faciliten el diálogo y la participación.

    

        ACTIVIDAD 3
copiar el texto que esta con letra roja

1.   

2.   1 ¿CUAL ES EL PROPÓSITO DE LA INSTITUCIÓN, AL CONFORMAR EL GOBIERNO ESCOLAR?

3.    2¿Qué PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN EN EL GOBIERNO ESCOLAR?

4.    3 DEFINE Y REPRESENTA CON DIBUJOS LOS VALORES DE LA SOLIDARIDAD Y  TOLERANCIA.

5.    4¿QUE ACTITUDES DEBES TENER PARA PROMOVER LA CONVIVENCIA EN TU COLEGIO?

LA PARTICIPACIÒN  DEMOCRATICA

       La participación democrática es en realidad la participación política y se refiere a la participación del ciudadano en la toma de decisiones políticas en el país. Es así que se habla también de gobernabilidad democrática.

      En los sistemas políticos democráticos, existen diversos mecanismos de participación democrática, estos mecanismos son los siguientes:

      La Constitución Política de COLOMBIA en su artículo 103 establece los mecanismos de participación ciudadana

EL VOTO o sufragio material de elegir a un gobernante y constituye un derecho y un deber del     ciudadano salvadoreño.

    EL PLEBISCITO: viene de la antigua Roma y de la época de la República. El plebiscitum lo constituían las decisiones de la Asamblea del pueblo. Por esta razón, en la actualidad el plebiscito se refiere a la consulta de la opinión popular en cuanto a un hecho determinado de la vida política.

    EL REFERENDUM: es el voto directo del pueblo para ratificar o rechazar una ley que ha sido aprobada por el órgano legislativo.

   EL CABILDO ABIERTO: históricamente, se llamaron cabildos abiertos a la reunión de todos los habitantes de un municipio para constituirse en asambleas generales. Actualmente, es la reunión de los gobernantes de un municipio, con la mayoría de sus ciudadanos para generar proyectos de ayuda a la comunidad y de proyección social.

   INICIATIVA POPULAR O LEGISLATIVA: es cuando se reúne un grupo de ciudadanos para solicitar  al órgano legislativo la aprobación de un proyecto de ley o bien supeditarlo directamente a un referéndum. Para poder hacer esta petición, se debe reunir un buen número de firmas.

   REVOCACION DE MANDATO: este es un derecho fundamental para asegurar que los gobernantes no se desvíen o vayan en contra de la voluntad del pueblo que los eligió y depositó su confianza en ellos.

ACTIVIDAD 4

1.          ¿Qué es la para ti la participación democrática?
2.          ¿Cuáles son los mecanismos de participación democrática? Explicalos
3.          ¿En qué casos podemos utilizar los mecanismos de participación democrática?
4.          Copia el artículo 103 de la constitución política.  ¿De que se trata?
5.           ¿De qué forma puedes participar democráticamente? 
6.           Explica y dibuja la imagen en tu cuaderno

NOTA: TAREA PARA EVALUAR MITAD DE PERIODO

EN 1/8 DE CARTULINA REPRESENTAR UN DERECHO DEL NIÑO Y SUSTENTARLO EN CLASE 

LOS DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos.

Universales e inalienables

El principio de la universalidad de los derechos humanos es la piedra angular del derecho internacional de los derechos humanos. Este principio, tal como se destacara inicialmente en la Declaración Universal de Derechos Humanos, se ha reiterado en numerosos convenios, declaraciones y resoluciones internacionales de derechos humanos. En la Conferencia Mundial de Derechos Humanos celebrada en Viena en 1993, por ejemplo, se dispuso que todos los Estados tenían el deber, independientemente de sus sistemas políticos, económicos y culturales, de promover y proteger todos los derechos humanos y las libertades fundamentales.

DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París; en ésta se recogen en sus 30 artículos los derechos humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco (26 de junio de 1945).

La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo, los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.

CLASIFICACION DE LOS DERECHOS HUMANOS

La clasificación de carácter histórico basada en la aparición o reconocimiento cronológico de los DDHH por parte del orden jurídico normativo internacional, distingue entre los Derechos de Primera Generación o Derechos Civiles y Políticos, los Derechos de Segunda Generación o Derechos Económicos, Sociales y Culturales y los Derechos de Tercera generación o Derechos de Los Pueblos. La mayor parte de los tratados en el ámbito de los DDHH hacen una distinción entre los denominados "derechos civiles y políticos" y los derechos "económicos, sociales y culturales".

·         Entre los derechos de Primera Generación se cuentan:

Derecho a la vida, a la libertad y seguridad personal, a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, libertad de opinión, a la libre circulación, el derecho de elegir y ser elegido, al reconocimiento de la personalidad jurídica, a la vida privada, derecho de reunión y de asociación; a contraer matrimonio; derechos del niño; igualdad en el acceso a funciones públicas; el destierro y no a las torturas, a la esclavitud y al trabajo forzoso; la prohibición de la propaganda a la guerra, al odio racial y religioso, etc.

·         Los derechos de Segunda Generación o Derechos Económicos, Sociales y Culturales tienen como objetivo fundamental garantizar el bienestar económico, el acceso al trabajo, la educación y a la cultura, de tal forma que asegure el desarrollo de los seres humanos y de los pueblos. Su reconocimiento en la historia de los Derechos Humanos fue posterior a la de los derechos civiles y políticos, de allí que también sean denominados derechos de la segunda generación.

A  la libre elección del trabajo.
A las condiciones equitativas de trabajo.
A la protección contra el desempleo.
A un salario justo.
A organizarse en sindicatos

·         Los Derechos de Tercera Generación también conocidos como Derechos de Solidaridad o de los Pueblos contemplan cuestiones de carácter supranacional como el derecho a la paz y a un medio ambiente sano.

El contenido de estos derechos no está totalmente determinado. Los Derechos de los Pueblos se encuentran en proceso de definición y están consagrados en diversas disposiciones de algunas convenciones internacionales.

Derecho a la autodeterminación

Derecho a la independencia económica y política

Derecho a la identidad nacional y cultural

Derecho a la paz

Derecho a la coexistencia pacífica

Derecho al entendimiento y confianza

La cooperación internacional y regional

La justicia internacional

El uso de los avances de las ciencias y la tecnología

La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos

El medio ambiente

El patrimonio común de la humanidad

El desarrollo que permita una vida digna

TAREA PARA 6-11 Y 6-21 PARA EL 5 DE MAYO DE 2016

ACTIVIDAD 5

     1.       Define: inherente, universalidad, derecho, discriminar y generación.

    2.       Después de leer los textos anteriores explica: ¿Qué son los derechos humanos, Cuando y por qué        surgen?

    3.       ¿Cómo crees que era la vida humana antes de la declaración de los derechos humanos?

    4.       ¿Cómo se clasifican los derechos humanos? Explica su clasificación.

    5.       Da 3 ejemplos para cada generación de derechos.

    6.       ¿De qué trata el título II de la constitución política de Colombia?

    7.       Copia 5 artículos del título II de la constitución política de Colombia que te parezcan importantes        para tu vida en sociedad como adolecente.

    8.       ¿Has escuchado la situación de los niños en la guajira? ¿Qué opinas de eso? ¿se están violando los      derechos humanos?

    9.       Representa con un dibujo el derecho humano que para ti es el primordial.

   10.     Pega una lámina que muestre la violación de un derecho humano. Expicala.

SITUACIONES QUE VULNERAN LOS DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD 6  TAREA PARA 6-12, 6-13, 6-14 Y 6-15 EL MARTES 3 DE MAYO

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se encuentran a continuación:

Los viejos conflictos y los profundos problemas que afligen, no sólo a nuestro país, sino al mundo trazados en diferencias nacionales, culturales, étnicas y socioeconómicas hacen que vivamos en un mundo lleno de violencia e intolerancia, en guerra permanente, declarada o sin declarar, Pero el costo moral de la guerra es acelerado que todo triunfo bélico es victoria pírica, solo se gana con la paz. Ganar la paz no significa, solamente acabar con la confrontación armada, sino elaborar los instrumentos que permitan erradicar las causas de la violencia individual y colectiva: la injusticia, la opresión, la ignorancia, intolerancia y la discriminación social y política. Ganar la paz a nivel nacional y mundial significaría triunfar el empeño de construir una democracia nueva, en donde nadie pueda sentirse excluido y donde gracias a una postura de tolerancia todos podamos manifestar nuestras opiniones sin temor a ser eliminados.

1.       Sugiérele un título al texto anterior y explica el porqué de ese título.

2. Explica por qué el texto anterior afirma que la guerra sólo se ganan con la paz y no con la victoria militar.

3. Explica por qué la injusticia, la opresión, la ignorancia, la miseria, la intolerancia y la discriminación social y política son causas de la violencia individual y colectiva.

4. Según el contexto colombiano ¿qué significa la siguiente afirmación: todo triunfo bélico es victoria pírrica

5. Menciona un caso o una historia real donde se note como la intolerancia es puente hacia la violación de derechos humanos.

6. observa el video y desarróllalo en el cuadro de reflexiones

Lo Que Callamos Las Mujeres - ¿Quién soy yo? ¿Quién eres tú?

https://www.youtube.com/watch?v=VonYWf8r4Eg

LA DISCRIMINACIÒN

La discriminación es una práctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algún momento la hemos causado o recibido.

 Hay grupos humanos que son víctimas de la discriminación todos los días por alguna de sus características físicas o su forma de vida. El origen étnico o nacional, el sexo, la edad, la discapacidad, la condición social o económica, la condición de salud, el embarazo, la lengua, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil y otras diferencias pueden ser motivo de distinción, exclusión o restricción de derechos.

 Los efectos de la discriminación en la vida de las personas son negativos y tienen que ver con la pérdida de derechos y la desigualdad para acceder a ellos; lo cual puede orillar al aislamiento, a vivir violencia e incluso, en casos extremos, a perder la vida.
LA DISCRIMINACIÓN EN EL MEDIO ESCOLAR

La discriminación en la escuela adopta variadas formas y maneras, algunas muy marcadas:

1.- desde el Estado cuando no se distribuye en forma equitativa el presupuesto: en muchas ocasiones se ve la disparidad de recursos, infraestructura, calidad de enseñanza, desarrollo de contenidos.

2.- desde los docentes cuando dedican más atención a algunos alumnos que a otros: es más fácil dedicar atención al que menos dificultades tiene en el aprendizaje, quedando a un costado aquellos que no comprenden, o tienen falta de atención, o están preocupados por situaciones familiares, entre otros.

3.- desde los mismos alumnos cuando separan del grupo al que tiene alguna particularidad en su físico (color, peso, altura), o no comparten sus cosas porque es varón, o es mal visto dedicarse a estudiar, o es ocasión de burlas por su origen, o simplemente al que no les gusta.

Es importante crear en la escuela espacios para la diversidad, igualdad de oportunidades y posibilidades y asegurar el derecho de aprender.

TAREA PARA 6-12, 6-13, 6-14 Y 6-15 EL MARTES 3 DE MAYO

ACTIVIDAD 7

      1.       ¿Qué es la discriminación?

      2.       ¿Cómo se manifiesta la discriminación en la sociedad?

      3.       ¿es la discriminación un factor de violación a los derechos humanos? Explica por qué.

     4.       Lee y copia los artículos 4 y 7 de la constitución política y explica de qe manera se vulneran o violan estos artículos en nuestra sociedad.

     5.       ¿Cómo se da la discriminación en un medio escolar?

     6.       Lee y copia los artículos del manual de convivencia que van en contra de la discriminación.

    7.       ¿Qué es el bullyng? Según el manual de convivencia que debemos hacer en caso de bullyng o acoso escolar
   8.       Observa el video y desarróllalo en el cuadro de reflexiones: Este Hombre Es Juzgado Por Su Apariencia. Lo Que Pasa Luego Nos Da Una Gran Lección. https://www.youtube.com/watch?v=6kP2Zp8Ug9c

    9.       Consulta que es Racismo y xenofobia.
  10.  Escribe un mensaje en 1/8 de cartulina en defensa de la discriminación, el acoso escolar o la violación a los derechos humanos.

LA LIBERTAD COMO DERECHO

Libertad es la facultad o capacidad del el ser humano de actuar o no actuar siguiendo según su criterio y voluntad. Libertad es también el estado o la condición en que se encuentra una persona que no se encuentra prisionera, coaccionada o sometida a otra.

Se utiliza esta palabra para referirse también a la facultad que tienen los ciudadanos de un país de actuar o no actuar siguiendo su voluntad siempre que esté dentro de lo que establece la ley.

La libertad se considera un derecho del ser humano y también un valor. Aparece en diversos ámbitos como en la Filosofía, Religión, Ética y Moral.

El tema de la libertad y 'ser libre' forma parte de la naturaleza humana, aunque no existe una libertad absoluta, ya que las personas se ven condicionadas por sus propias capacidades y el entorno.

Se suele aceptar que la libertad individual se debe ejercer con respeto y responsabilidad moral.

A pesar de que se trata de una de las características y derechos fundamentales del ser humano, la libertad en muchos casos se ve condicionada por factores externos que impiden la realización de la persona.

CLASIFICACIÒN DE LA LIBERTAD

1. Libertad de expresión: como su nombre lo indica, este tipo de libertad se refiere a la posibilidad que tiene cualquier persona de expresar sin problemas ni obstáculos de cualquier tipo lo que piensa o siente. Por lo tanto, la persona es libre de expresarse según los medios que considere pertinentes.

2. Libertad de opinión: este tipo de libertad es muy parecida a la anteriormente presentada. En este caso se trata de la posibilidad que tiene una persona de disentir o tener una postura diferente al de otra persona o grupo y que puede expresarlo sin ningún problema o constricción.

3. Libertad de culto: esta libertad se refiere a la posibilidad que tienen las personas de elegir sin presiones ni ataduras de ningún tipo la religión o culto que mejor les parezca.

4. Libertad de asociación: aunque este tipo de libertad no existe por igual en todo el mundo, debería ser una de las libertades incontrovertibles del ser humano. Se trata de la posibilidad de que las personas se reúnan sin dificultades ni problemas para discutir o tratar los temas que quieran.

5. Libertad de manifestación: al igual que la anterior, este tipo de libertad se encuentra muy restringida en varios países del mundo. A pesar de ello, como su nombre lo indica, este tipo de libertad hace referencia a la posibilidad que tiene una persona para manifestarse sin ningún tipo de restricción o censura siempre y cuando no afecte a los demás.

ACTIVIDAD 8

1.       ¿Qué es la libertad?

2.       ¿Es igual libertad que ser libre?

3.       ¿Cómo deberían ejercer su derecho a la libertad todos los seres humanos?

4.       ¿En qué casos una persona puede perder su libertad?

5.       ¿Cuáles son los tipos de libertad? Explicalos

6.       Consulta en la constitución política que articulo proclama el derecho a La libertad.

7.       Observa el video y desarrollalo en el cuadro de reflexiones: El Elefante Encadenado (JORGE BUCAY) https://www.youtube.com/watch?v=5Bfvp4Yo_xg